Faglig informasjon

Hopp til hovedinnhold

Faglig informasjon

Mål, læringsutbytte, vurderingsform og fagtema for studiet barnehage- og skolemiljø og ledelse.

  • Mål og innhold

    Mål og innhold

    Målet med emnet er: 

     

    1. Barnehage- og skoleledere skal tilegne seg kunnskaper, holdninger og ferdigheter som er nødvendige for å kunne; 

      1. fremme trygge og gode barnehage- og skolemiljø 

      1. forebygge mistrivsel og krenkelser 

      1. håndtere mistrivsel og krenkelser i egen barnehage eller skole 

      1. støtte barnehage- og skoleeiere i tverrfaglig og tverrsektorielt arbeid med å utvikle et inkluderende lokalmiljø 

    1. Emnet skal føre til konkret forbedring og endring i barnehagen eller skolens barnehage- eller skolemiljø.

  • Målgruppe

    Målgruppe

    Ledere i utdanningssektoren. En forutsetning for å kunne starte på emnet er at søker har avlagt 30 studiepoeng i ledelse på Den nasjonale rektorutdanning eller Styrerutdanningen.

    Søkere med 30 studiepoeng fra lignende lederutdanning på masternivå som rektor- og styrerutdanningen kan også søke opptak til studiet. 

  • Vurdering

    Vurdering

    Studenten blir evaluert med en skriftlig individuell refleksjonsoppgave og en caseoppgave som besvares muntlig i grupper.

    Refleksjonsoppgave: Studenten og nærmeste leder velger et utviklingstiltak som skal ha særlig fokus gjennom emnet. Arbeidet med refleksjonsoppgaven omfatter både refleksjon over ny innsikt inn mot eget utviklingstiltak og hvordan ny innsikt konkret er anvendt i egen lederrolle. Formålet med refleksjonsoppgaven er å øke studentens ferdigheter i anvendelse av kunnskap og skal belyse aktuelle problemstillinger fra studentens hverdag som ledere. Refleksjonsoppgaven leveres inn etter samling fire.

    Caseoppgave: På samling 4 utdeles en caseoppgave som skal besvares i grupper på 4-5 personer.  Gruppen arbeider med oppgaven på samlingens dag en og presenterer oppgaven i plenum på dag to.

     

    Omfang 

    Vurderingsform 

    Vurdering 

    Individuell/
    gruppe     

    Caseoppgave 

    Teller 50% 

    Skriftlig 

    Bestått/
    ikke bestått     

    Gruppe

    Refleksjonsoppgave 

    Teller 50% 

    Skriftlig 

    Bestått/
    ikke bestått     

    Individuell 

    Bestått emne forutsetter at begge vurderinger er bestått.

  • Læringsutbytte

    Læringsutbytte

    Kandidatene har etter fullført studium oppnådd følgende samlede læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: 

     

    Kunnskap 

    kandidaten har

    • inngående kunnskap om fenomenet miljø og grunnleggende elementer i hva som kjennetegner og skaper et velfungerende godt og trygt miljø i barnehager og skoler.
    • avansert kunnskap om ulike strategier for å lede arbeidet med å sikre et trygt og godt miljø gjennom å forebygge mobbing og andre krenkelser.
    • avansert kunnskap om hvordan hendelser knyttet til krenkelser og mobbing kan håndteres prosessuelt.
    • inngående kunnskap om å initiere, lede og evaluere organisasjonens miljø og overgangen mellom barnehage og skole i samspill med eier.
    • avansert kunnskap om hvordan profesjonsfellesskapet kan identifiseres, utvikles og styrkes gjennom team- og gruppeutvikling, organisatoriske læring og organisasjonskultur. 

     

    Ferdigheter

    kandidaten kan  

    • tolke og analysere sin barnehage eller skolemiljø.
    • ta i bruk ulike verktøy for å veilede, støtte og utfordre medarbeiderne og andre interessenter i møte med hendelser knyttet til krenkelser og mobbing.
    • initiere og lede arbeid med utvikling av et trygt og godt miljø i sin enhet og i nettverk – både organisatoriske, strukturelt, fysisk og relasjonelt.
    • skape en felles forståelse gjennom ledelse av forebyggende arbeid med miljø. 

     

    Kompetanse 

    kandidaten kan

    • anvende innsikt i prosesser, lovverk, og tilhørende begrepsbruk knyttet til barnehage og skolemiljø for å understøtte og utvikle egen ledelsespraksis og profesjonsfellesskap.
    • bruke perspektiver og verktøy, innenfor relevante tema innenfor barnehage- skolemiljø og ledelse, på en analytisk måte i praktiske og komplekse problemstillinger i sin organisasjon.
    • utarbeide og formidle et omfattende selvstendig arbeid skriftlig med et språk og en terminologi som er relevant innenfor fagområdet.
    • diskutere faglige problemstillinger og ta vanskelige beslutninger i møte med både med medarbeidere og andre aktører som skolen eller barnehagen samhandler med.

  • Organisering og gjennomføring

    Organisering og gjennomføring

    Emnet er et samlingsbasert deltidsstudium over to semester. 

    Emnet består av fire studiesamlinger, tre samlinger à tre dager og en samling på to dager, totalt elleve dager. 

  • Læringsformer og -aktiviteter

    Læringsformer og -aktiviteter

    Samlingene kombinerer forelesninger, oppgaveløsing, erfaringsutveksling og diskusjoner om ulike ulike teoretiske fenomen, rammeverk og case individuelt og i mindre grupper. I emnet skal studentene arbeide individuelt med en gjennomgående prosjektoppgave. I tillegg kommer læringsaktiviteter som studenten skal gjennomføre mellom studiesamlingene som vil være knyttet til utforskning av relevant tematikk og ny innsikt i egen organisasjon.

    • Personlig refleksjonslogg (digital) benyttes som læringsverktøy før, under og etter samlingene. Studentene får på denne måten anledning til å reflektere over hvordan ny kunnskap og ferdigheter kan anvendes i lederrollen og praktisk ledelse.
    • Buddy-coaching. På første samling introduseres Buddy-coaching som metodikk, hvor studentene deles i grupper på personer to til fire personer. Målet er å ansvarliggjøre, utfordre og støtte hverandres læring gjennom studiet. Det settes av tid til Buddy-coaching samtaler på hver samling. Videre forventes det at buddyene møtes mellom samlingene for sparring og refleksjon rundt læring og erfaringer.
    • Tverrinstitusjonelle grupper og eierinvolvering. Mellom samling 2 og 3, samt 3 og 4, vil egne grupper bestående av skoleledere og barnehagestyrere arbeide for å skape økt forståelse for eget miljø, samt overgangen mellom barnehage og skole. Videre kobles eier til  innsiktsarbeid og refleksjon rundt egne praksiser i arbeidet med trygge og gode miljø. Dette omfatter også overgangen mellom barnehage og skole.

  • Opptakskrav for emnet

    Opptakskrav for emnet

    Av utdanningsbakgrunn kreves enten:

    • Bachelorgrad
    • eller tilsvarende utdanning, blant annet cand.mag.-grad, eller annen grad eller yrkes- eller profesjonsutdanning fra høyere utdanning av minimum 3 års omfang.

    I tillegg kreves minst to års relevant yrkespraksis.

    For å starte på dette emnet må søker ha avlagt 30 studiepoeng i ledelse på Den nasjonale rektorutdanning eller Styrerutdanningen.

    Søkere med 30 studiepoeng fra lignende lederutdanning på masternivå som rektor- og styrerutdanningen kan også søke opptak til studiet. 

  • Dokumentasjonskrav

    Dokumentasjonskrav

    NHH har tilgang til resultater fra andre offentlige høyskoler og universiteter. De resultater som fremkommer i vitnemålsportalen vil også fremkomme for NHH.

    Dokumentasjon på nåværende stilling skal også lastes opp i søknadssystemet.

  • Kostnader

    Kostnader

    Utdanningsdirektoratet dekker studieavgift og semesteravgift.

    Pensum og reiseutgifter skal dekkes av deltaker/skoleeier.

    Det kan være mulig å søke støtte fra KS sine OU-midler.  Disse midlene kan benyttes til reise- og oppholdsutgifter for ledere som deltar på Udir sine nasjonale lederutdanninger.

    Det er ingen stipend- eller vikarordning for den enkelte deltaker for dette videreutdanningstilbudet.