Kvalitet i phd-utdanningen

Kvalitet i utdanningssammenheng er et sammensatt begrep. Under følger aspekter ved utdanningen som NHH anser som viktige å følge opp. I tillegg til hovedpunktene under, samles og vurderes data innenfor hvert område.

Inntakskvalitet

Inntakskvalitet dreier seg om studentenes forutsetninger og forkunnskaper før oppstart av studiet, antall søkere, kjønnsfordeling, geografisk fordeling m.m. Ved NHH anser vi følgende elementer som viktige mht inntakskvalitet: 

  • Rekrutteringsplanen blir revidert hver høst.
  • Informasjon om opptak på nettsidene om ph.d.-studiet.
  • Særskilt fokus på rekruttering av kvinner. Samordning av opptak til ph.d.-studiet og tilsetting i stipendiatstilling.
  • Faglig vurdering av søkere.
  • Data om antall søkere, kjønnsfordeling, geografisk fordeling osv blir samlet og vurdert etter hvert opptak.
  • Forholdene mht kontor, pc osv skal legges til rette for nye ph.d.-studenter ved NHH.
  • Ved NHH får alle nye ph.d.-studenter en ph.d.-avtale med milepælsplan. Det utarbeides en arbeidsavtale med nye stipendiater.

Program og undervisningskvalitet

Programkvalitet omfatter blant annet kvalitet i studieplaner og i organiseringen av læringsarbeidet, innhold og mål for studiet, undervisnings-/ arbeids-/ og vurderingsformer etc. Undervisningskvalitet omfatter kvalitet på selve læringsarbeidet, det vitenskapelige personalets faglige og pedagogiske formidlingskvalitet osv. Ved NHH anser vi følgende elementer som viktige mht program- og undervisningskvalitet:

  • Kursebeskrivelser osv er tilgjengelig for studentene på Studentsider på NHHs nettsider.
  • Alle kurs undervises på engelsk.
  • Ph.d.-studentene ved NHH får tilbud om opphold ved en utenlandsk utdanningsinstitusjon.
  • Tilbud om kurs, seminarer osv ved andre norske utdanningsinstitusjoner gjennom Nasjonal forskerskole for bedriftsøkonomi.
  • Foreleserne ved NHH har høy kompetanse, både faglig og pedagogisk. Alle nyansatte i vitenskapelig stab må dokumentere at en tilfredsstillende pedagogisk kompetanse eller gjennomføre kurs i pedagogikk.
  • Studiet inneholder obligatorisk kursing i vitenskapsteori, etikk og tilbud om kurs i akademisk skriving.
  • Avhandling: Studentene får oppnevnt en hovedveileder og minst en biveileder godkjent av instituttet og programutvalget for doktorgradsutdanningen.
  • Hovedveileder og ph.d.-student skriver en årlig fremdriftsrapport.  Studenten og hovedveileder sender inn separate rapporter til instituttene.
  • Instituttene tar hand om innhentingen av framdriftsrapportene fra hovedveileder og kandidat, bearbeider dette, og rapporterer til Programutvalget for doktorgradsutdanningen (PDU). Instituttet vurderer og rapporterer til PDU hvorvidt framdriften til alle instituttets studenter er tilfredsstillende. Se eget skjema for instituttets rapportering. Om framdriften ansees som mangelfull, enten disse framgår av studentens rapport og/eller veileders, må instituttet gjennomføre tiltak med sikte på å få endret på dette. Aktuelle tiltak kan være samtaler, revisjon av studieopplegg, av avhandlingstema, skifte av veileder, etc. PDU får en tilbakemelding på hvordan disse kandidatene er fulgt opp.
  • Stipendiatene får relevant pliktarbeid ved høyskolen i form av oppgaver knyttet til undervisning. 

Resultatkvalitet

Resultatkvalitet omhandler eksamensresultater, gjennomføringstid og studentenes læringsutbytte i forhold til studieplanens mål. Ved NHH anser vi følgende elementer som viktige mht resultatkvalitet:

  • Instituttene og den enkelte foreleser er ansvarlige for at eksamensoppgavene er kvalitetssikret. Ved NHH benyttes ekstern sensor ved alle skoleeksamener.
  • Stipendiatene inkluderes i arbeidsmiljøundersøkelser for faglig stab.

Relevanskvalitet
 

Relevanskvalitet dreier seg om hvorvidt institusjonen utdanner kandidater som samfunnet har behov for. Relevanskvalitet omfatter blant annet relasjoner mellom utdanning og anvendelse av kunnskaper. Ved NHH anser vi følgende elementer som viktige mht relevanskvalitet:

  • Data om placement blir samlet og vurdert av instituttene og dekan for ph.d.-utdanningen.
  • NHH Alumni er et sosialt og faglig nettverk hvor tidligere NHH-studenter holder kontakt med venner og kjente fra studietiden. Nettverket har ca 7000 medlemmer (2011).

Styringskvalitet

Styringskvalitet er institusjonens evne til å styre og administrere kvalitetssikring og kvalitetsutvikling av egen virksomhet. Ved NHH anser vi følgende elementer som viktige mht styringskvalitet:

  • Instituttene er ansvarlig for å planlegge og gjennomføre kursene. Programutvalgene er bestillere og har ansvar for kvalitetssikringen av kursene som blir tilbudt innenfor det enkelte program.
  • Instituttene skriver egne årsrapporter om utdanning mens programutvalgene er skriver sine vurderinger om undervisningen i forbindelse med Rapport og planer.
  • Hvert institutt har en ph.d.-koordinator som fungerer som kontaktperson for instituttets ph.d.-studenter.
  • Rapportering om studiekvalitet, forskning og formidling blir aggregert og vurdert i den årlige Rapport og planer.  Rapporten blir behandlet i styret og oversendt Kunnskapsdepartementet.

Rammekvalitet

Rammekvalitet omfatter læringsmiljøet - alle ressurs- og trivselsmessige faktorer som er viktige for å skape en god studiesituasjon (rom og fasiliteter, bibliotek, IT-tilgang, boforhold, kantine etc.). Ved NHH anser vi følgende elementer som viktige mht rammekvalitet:

  • Læringsmiljøet for ph.d.-studentene blir ivaretatt av instituttene, Læringsmiljøutvalget (LMU), studentforeningen (NHHS), Studentsamskipnaden i Bergen og administrasjonen ved NHH i fellesskap.
  • Instituttet er ansvarlig for at ph.d.-studentene har tilfredsstillende kontorfasiliteter, pc’er og lignende.
     
     

 

Sist endret 12.01.12
Frank Mortensen